Gimnazjum nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi w Gdańsku

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

GIMNAZJUM NR 8

GDAŃSK, UL. ZABI KRUK 5

Postanowienia ogólne

§ 1

Podstawa prawna

Szkolny system oceniania został opracowany na podstawie:

Ustawy o systemie oświaty z dnia 7.09.1991 z późniejszymi zmianami;
Statutu Gimnazjum Nr 8.

§ 2

Ocenianiu podlegają:

a) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

b) zachowanie ucznia.

       2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli
              poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
              do wymagań edukacyjnych wynikających podstawy programowej i realizowanych w szkole
              programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.

       3.    Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
              oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
              i społecznego i norm etycznych.

§ 3

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia, zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach w tym zakresie;

b) informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;

c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce;

d) motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;

e) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

f) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych semestralnych (śródrocznych) i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

b) ustalenie kryteriów oceniania zachowania;

c) ocenianie bieżące i ustalanie semestralnych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz semestralnej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i formach przyjętych w Szkole;

d) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych;

e) ustalenie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych ucznia oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia;

f) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia;

g) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

Przedmiotowy System Oceniania opracowują nauczyciele uczący tego samego lub zbliżonych przedmiotów.
Przedmiotowy System Oceniania obejmuje:

a) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny;

b) zestaw narzędzi oceniania (zgodny ze szkolnym systemem oceniania);

c) wymagania i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć dydaktycznych.

Nauczyciel zobowiązany jest opracować szczegółowe (z uwzględnieniem specyfiki zajęć) wymagania edukacyjne dla prowadzonych przez siebie zajęć, uwzględniając skalę ocen przyjętych w szkole.
W przedmiotowych systemach oceniania zawarte są wszystkie inne nie ujęte w niniejszym dokumencie zasady oceniania.
Przedmiotowe systemy oceniania znajdują się w bibliotece szkolnej.
Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o:

a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia, z uwzględnieniem uczniów o szczególnych potrzebach;

c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

I . Tryb postępowania:

1. Zapoznanie uczniów:

a) odczytanie i omówienie zasad na pierwszej lekcji organizacyjnej;

b) dokumentacja: wpis do dziennika lekcyjnego.

2. Zapoznanie rodziców (opiekunów prawnych) uczniów:

a) przygotowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania – do wglądu
w bibliotece szkolnej

Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz
o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej, rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

I . Tryb postępowania:

1. Zapoznanie uczniów:

a) odczytanie i omówienie zasad we wrześniu na godzinie z wychowawcą;

b) dokumentacja: wpis do dziennika lekcyjnego.

2. Zapoznanie rodziców (opiekunów prawnych) uczniów:

                a) odczytanie i omówienie zasad na pierwszym zebraniu z rodzicami;
                b) dokumentacja: podpis rodziców (opiekunów prawnych) na oświadczeniu
                       o zapoznaniu się z zasadami oceniana zachowania oraz skutkach ustalenia
                       uczniowi nagannej, rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§ 4

1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry.

2. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali:

Stopień	Oznaczenie cyfrowe	Skrót literowy
celujący	6	cel
bardzo dobry	5	bdb
dobry	4	db
dostateczny	3	dst
dopuszczający	2	dop
niedostateczny	1	ndst

3. Ustalanie stopnia z takich prac pisemnych ucznia jak: pisemna praca kontrolna, sprawdzian, kartkówka następuje w powiązaniu z procentowym oszacowaniem poziomu wiadomości umiejętności ucznia wg zasady przedstawionej w poniższej tabelce.

Stopień	Oznaczenie cyfrowe	Skrót literowy	Skala procentowa
celujący	6	cel	100%
bardzo dobry	5	bdb	90% - 99%
dobry	4	db	75% - 89%
dostateczny	3	dst	55% - 74%
dopuszczający	2	dop	35% - 54%
niedostateczny	1	ndst	Poniżej 34%

4. Jeżeli uczeń wykona prawidłowo zadanie dodatkowe, to po uwzględnieniu obowiązkowych
zadań, ocena ulega podwyższeniu o jeden stopień.

5. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są
ocenami opisowymi.

6. Przyjmuje się następującą skalę ocen bieżących: 6, 5+, 5, 5-, 4+, 4, 4-, 3+,3 ,3-, 2+ ,2, 2-,

7. Kryteria ocen na poszczególne stopnie określone są w przedmiotowym systemie oceniania.

8. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych piszemy w pełnym
brzmieniu.

9. Nauczyciele Szkoły przyjmują ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych:

1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień bardzo dobry, a ponadto:

a) posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania;

b) proponuje rozwiązania nietypowe (problemowe);

c) potrafi formułować problemy oraz umie je rozwiązywać;

d) osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych, olimpiadach, zawodach sportowych.

2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień dobry, a ponadto:

a) w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone
programem nauczania;

b) zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach;

c) jest samodzielny, potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy.

3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień dostateczny,
a ponadto:

a) opanował w znacznym stopniu wiadomości i wykorzystuje umiejętności
określone programem nauczana;

b) poprawnie stosuje te wiadomości do rozwiązywania typowych zadań
i problemów;

c) potrafi korzystać z podstawowych, podanych przez nauczyciela źródeł
wiedzy.

4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień dopuszczający, a ponadto:

a) opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone
programem nauczana;

b) rozwiązuje zadania typowe o średnim stopniu trudności;

c) posiada umiejętności poprawnego rozumowania i wnioskowania.

5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

a) ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem
nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia;

b) rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu
trudności;

c) potrafi zapamiętać podstawowe wiadomości, terminy, fakty.

6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności w stopniu
umożliwiającym zrozumie materiału w dalszej nauce;

b) nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać zadania o niewielkim
stopniu trudności;

c) nie zna i nie rozumie podstawowych pojęć;

d) wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki.

       7. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej lub niepublicznej poradni
             psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej
            (art. 71b ust. 3b ustawy o systemie oświaty) dostosować wymagania edukacyjne
            do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono
            zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się,
            uniemożliwiające sprostowanie tym wymogom.

      8. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo
            indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych
            potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego
            orzeczenia.

      9. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki należy
           w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
           z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

    10. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki na
            podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach,
            wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

    11. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki
            w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje
           się „zwolniony”.

    12. Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii
            publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym publicznej
            i niepublicznej poradni specjalistycznej (art. 71b ust. 3b ustawy), zwalnia ucznia z wadą
           słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może
           dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły.

    13. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia o potrzebie kształcenia
            specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego
           może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

14. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.

15. Zasady oceniania z religii określają odrębne przepisy.

§ 4.1

OCENIANIE UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

OGÓLNE WARUNKI OCENIANIA

Grupy uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

z uszkodzeniami sensorycznymi (dzieci niedosłyszące, dzieci niedowidzące);
z upośledzeniem umysłowym;
z obniżonymi możliwościami edukacyjnymi;
z zaburzeniami komunikacji językowej;
ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się – dysleksja rozwojowa: dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia;

z zaburzeniami emocji i zachowania;
przewlekle chore;

Ocena powinna motywować ucznia do dalszego wysiłku i oszczędzać frustracji, dlatego nauczyciel w oparciu o wyniki badań diagnostycznych jest zobowiązany dostosować wymagania
do faktycznych możliwości dziecka.

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wymagają w procesie oceniania szczególnych warunków odpowiadających indywidualnym możliwościom i potrzebom:

· dostosowania wymagań i oceniania do możliwości i potrzeb;

· indywidualizacji programów nauczania;

· zróżnicowania poziomu testu do możliwości percepcyjnych;

· dostosowanie formy sprawdzania wiedzy do możliwości psychofizycznych;

Podstawą oceny powinien być wysiłek i wkład pracy dziecka, a nie efekty pracy.

OCENA

ocena powinna być pozytywna, doceniająca najmniejsze nawet wysiłki czy umiejętności dziecka,
rozstrzygana zawsze na korzyść ucznia w przypadku wahania nauczyciela jaką ocenę wystawić - wyższą czy niższą,
jasna i jawna - regularne rozmowy z uczniami na temat zasad oceniania i wystawionych już ocen, wnikliwa i analityczna dyskusja o uzyskiwanych stopniach, komentarz ustny lub pisemny do oceny,
licząca się z oczekiwaniami i potrzebami uczniów - poznanie ich aspiracji sprzyja motywowaniu, stanowi też przyczynek do realizacji zasady podmiotowości ucznia.

OCENIANIE UCZNIA NIEDOSŁYSZACEGO

· sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;

· trudności w odbiorze bodźców zewnętrznych na drodze słuchowej, powodują szybszą męczliwość układu nerwowego, słabszą koncentrację uwagi, co może powodować wyłączenie się myślowe, objawy znużenia, dekoncentracji, luki pamięciowe – należy przygotować mniejsze partie materiału do sprawdzenia wiedzy

· w wydawaniu poleceń, instrukcji słownych, należy posługiwać się zdaniami prostymi, krótkimi zwracając uwagę, czy dziecko zrozumiało polecenie; w przypadku trudności - należy udzielić mu dodatkowych wyjaśnień, nawet posługując się konkretem

· kryteria oceniania ucznia z niedosłuchem winny szczegółowo uwzględnić specyfikacją mowy zarówno dźwiękowej, jak i przekazywanej za pomocą pisma uzależnionej od typu niedosłuchu

· na ocenę z języka polskiego rzutować nie powinny:

- błędy gramatyczne

- błędy w pisaniu polegające na ubezdźwięcznieniu głosek dźwięcznych w j. polskim, nieprawidłowym stosowaniu końcówek fleksyjnych, nieprawidłowym (zamiennym) używaniu głosek s, z, c, dz, sz, cz, ż, dż, ś, ż, ź, ć, dź

- błędy wynikające z niewłaściwych skojarzeń semantycznych, szczególnie w odniesieniu do wyrazów rzadko używanych lub wprowadzonych do zasobu słów ucznia po raz pierwszy

OCENIANIE UCZNIA NIEDOWIDZĄCEGO

w przypadku prac pisemnych (sprawdzianów, prac kontrolnych) należy przygotować zestaw zadań, poleceń, pytań napisanych odpowiednio większymi literami, z większym kontrastem, czcionką bezszeryfową
w związku z wolnym tempem pracy wydłużyć czas wykonywania sprawdzianów;
nie oceniać negatywnie poziomu graficznego i ortograficznego wypowiedzi pisemnych z uwagi na to, że dziecko może pisać brzydko, kreślić, pisać litery niekształtne , nie zachowywać odpowiedniej wielkości liter, ani odstępu w liniaturze;
w ocenie opierać się głównie na wypowiedziach ustnych;
oceniając technikę czytania uwzględnić :

- wolne tempo pracy

- łatwą męczliwość (wskazane przerwy z możliwością zamknięcia oczu)

- udostępnianie dużego, wyraźnego druku (litery bez ozdobników)

- czytanie z zastosowaniem pomocy optycznych

zezwolić na korzystanie z szerokiej gamy pomocy (optycznych, graficznych, dotykowych)
w szczególnych wypadkach umożliwić zaliczanie materiału programowego partiami;

OCENIANIE UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ DYSGRAFIA, DYSLEKSJA, DYSORTOGRAFIA, DYSKALKULIA

Podstawą do stosowania zaleceń oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami
w uczeniu się jest opinia poradni psychologiczno pedagogicznej, systematyczny udział
w zajęciach terapii pedagogicznej oraz systematyczna praca własna.

ocena w głównej mierze powinna dotyczyć poprawności wypowiedzi ustnych i strony merytorycznej prac pisemnych
podczas pisania sprawdzianów należy wydłużyć limit czasu, oceniać na jednakowych prawach brudnopis i czystopis, zastąpić pisanie ze słuchu pisaniem z pamięci
nie oceniać czytania głośnego przed zespołem klasowym, głośno powinien czytać tylko tekst uprzednio polecony do opracowania w domu
w przypadku dysgrafii umożliwić uczniowi wykonywanie prac na komputerze, maszynie
do pisania lub pismem drukowanym;
nieczytelne fragmenty prac odczytywać w indywidualnym kontakcie z uczniem;
należy pamiętać , że wypowiedzi ustne są lepszym wskaźnikiem jego umiejętności niż prace pisemne;
dziecko z dysleksją wymaga wielu powtórzeń i częstej kontroli rozumienia polecenia, nie należy „wyrywać” go do natychmiastowej odpowiedzi
nie oceniać tempa czytania; w zakresie czytania ważne jest to, żeby uczeń opanował na tyle technikę czytania, by mógł zrozumieć tekst;
ocena z przedmiotu powinna być oceną ogólną, na którą składają się wszystkie przejawy aktywności, sprawności i umiejętności uczniów możliwe do zaobserwowania z danego przedmiotu;
prace pisemne należy oceniać za ich wartość merytoryczną, a nie poprawność ortograficzną czy poziom graficzny pisma;
należy stosować ocenę opisową, w której zaznacza się nawet drobne postępy ucznia oraz rodzaj błędów i sposób ich poprawy;

OCENIANIE UCZNIA Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM:

sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;
indywidualne podejście do każdego ucznia zamiast porównywania go z innymi,
przyglądanie się postępom, a nie wyłącznie efektom,
branie pod uwagę niepowtarzalnych możliwości ucznia, ale i ograniczeń, zainteresowań, właściwego dla niego tempa pracy,
patrzenie na konkretnego ucznia bez presji wymogów programowych pamiętając, że obowiązująca jest podstawa programowa .

uczeń z upośledzeniem umysłowym pisze kartkówki sprawdziany, testy i prace klasowe dostosowane do jego możliwości i umiejętności psychofizycznych;
sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz nie stosujemy sprawdzania w formie pisemnej u uczniów z trudnościami kinestetycznymi;
w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż otwartych wymagających werbalizacji myśli;
stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie złożonych;
zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie;
najczęściej poziom graficzny i ortograficzny pisma nie powinien podlegać ocenie;
przygotować taką ilość zadań, aby uczeń miał szansę skończyć sprawdzian razem z klasą lub wydłużyć mu czas jeżeli pracuje szczególnie wolno;
z przedmiotów, na których występują duże trudności z percepcją i rozumieniem należy przede wszystkim oceniać wkład pracy, a nie końcowe efekty;
należy udzielać wsparcia i pomocy uczniom, którzy są mało samodzielni w swojej pracy,
a wiemy, że przygotowywali się do sprawdzianu;
ocenie podlega systematyczność pracy;
w codziennej pracy można stosować ocenę opisową, jako formę wspierania ucznia w jego wysiłkach oraz nagradzać za różnego rodzaju formy aktywności, szczególnie samodzielnej
i związanej z tematem lekcji;
umożliwienie przez nauczyciela zdobycia ocen za prace dodatkowe;
ocenianie powinno koncentrować się na możliwościach, mocnych stronach i przyroście kompetencji zawsze jednak w indywidualnym wymiarze;
ocenę z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcie edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego współorganizującego kształcenie integracyjne;

OCENIANIE UCZNIA Z ZABURZENIAMI EMOCJI I ZACHOWANIA

sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka; należy pamiętać, że istotne zaburzenia emocji i zachowania mają wpływ na zapamiętywanie
i późniejsze odtwarzanie zdobytej wiedzy

oceniamy wartość merytoryczną prac, a nie zachowanie ucznia;
jeżeli widzimy dużą ilość wolnych miejsc np. w teście dopytujemy ucznia, istnieje bowiem możliwość, że nie doczytał do końca zadania, ale zna odpowiedź na pytanie;
sprawdzanie wiadomości można podzielić na mniejsze partie materiału do zaliczenia lub należy stosować przerwy w trakcie sprawdzianu, aby uczeń miał szansę odreagować napięcie z nim związane;
ilość materiału do sprawdzenia dostosowujemy do aktualnych możliwości psychofizycznych ucznia;
zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie;
z uwagi na labilność lub rozproszenie uwagi należy dostosować warunki sprawdzania wiedzy: sala wyciszona, uboga w różnego rodzaju bodźce rozpraszające uwagę;
należy stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie złożonych; można polecenie rozbić na kilka prostych samodzielnych zadań;

OCENIANIE UCZNIA Z ZABURZENIAMI KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ

w ocenie należy uwzględnić trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno w formie pisemnej jak i ustnej;
sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;

w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż otwartych wymagających werbalizacji myśli;
sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz unikamy sprawdzania w formie pisemnej otwartej;

OCENIANIE UCZNIA PRZEWLEKLE CHOREGO

przy ocenianiu ucznia przewlekle chorego należy przede wszystkim dostosować formy sprawdzania wiedzy do jego aktualnych możliwości oraz stanu zdrowia;
należy uwzględnić rodzaj schorzenia, przyjmowane leki, powodujące określone trudności
w funkcjonowaniu szkolnym i w uzasadnionych przypadkach można przesunąć termin sprawdzianu; np. uczeń źle funkcjonuje w godzinach rannych, pytamy go lub robimy sprawdzian w dniu, gdy lekcja odbywa się później;

OCENIANIE UCZNIA Z OBNIŻONYMI MOŻLIWOŚCIAMI INTELEKTUALNYMI

w ocenianiu należy uwzględnić aktualną opinię poradni psychologiczno pedagogicznej, która szczegółowo określa rodzaj dostosowania i sprawdzania wiedzy z poszczególnych przedmiotów;
czynnikami, które podlegają ocenie jest wkład pracy i motywacja; w indywidualnych przypadkach wskazane jest naprowadzenie ucznia na właściwy tor myślowy, szczególnie
u uczniów mających trudności z uogólnianiem i samodzielną

§5

OCENY POWINNY:

1. Być jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)

Opierać się na czytelnych i znanych uczniom kryteriach;
Być systematyczne, uzasadnione i obiektywne;
Stanowić pomocną dla ucznia informację zwrotną, by wiedział:

a) jakie są jego postępy w nauce;

b) jak poprawić swoje wyniki;

Być wszechstronne, a więc uwzględniać szeroki zakres kontrolowanych osiągnięć:

a) wypowiedź ustną i pracę pisemną;

b) systematyczność;

c) pracę samodzielną;

d) inicjatywę twórczą;

e) zaangażowanie w pracę zespołową;

f) umiejętności posługiwania się przyrządami i pomocami naukowymi;

g) rozwiązywanie zadań problemowych i ich prezentację w sposób twórczy
w zależności od specyfiki przedmiotu.

Ocena z przedmiotu nie może wpływać na ocenę z zachowania i odwrotnie.
Ocenę z przedmiotu wystawia nauczyciel uczący, zgodnie z przyjętymi kryteriami.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustnie wystawioną ocenę na umówionym spotkaniu .
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
Nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia.
Nauczyciel po stwierdzeniu nie przygotowania ucznia do zajęć może, na wcześniejszych ustalonych zasadach, odstąpić od wystawienia oceny niedostatecznej i zaznaczyć ten fakt
w dzienniku lekcyjnym skrótem „np.”.
Pisemne sprawdzanie wiadomości ucznia może odbyć się w formie:

a) pisemna praca kontrolna,

b) sprawdzianu,

c) kartkówki.

Pisemna praca kontrolna to dłuższa niż jednogodzinna pisemna forma sprawdzania wiadomości z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych.

W dzienniku lekcyjnych zapisujemy skrót „ppk”.

Sprawdzian to jednogodzinna pisemna forma sprawdzania wiadomości z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych.

W dzienniku lekcyjnych zapisujemy skrót „spr”.

Kartkówka to około 15 minutowa pisemna forma sprawdzania wiadomości obejmująca nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne. Jest odpowiednikiem odpowiedzi ustnej. Może być nie zapowiedziana.

Nauczyciel jest zobowiązany zapowiedzieć i zapisać w dzienniku lekcyjnym z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem termin pisemnej pracy kontrolnej i sprawdzianu. Dopuszcza się trzy zapowiedziane pisemne prace kontrolne i sprawdziany w jednym tygodniu, przy czym nie więcej niż jedna dziennie, nie uwzględniając sprawdzianów przełożonych
na prośbę uczniów.
Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do kontroli, wymagania i zasady oceniania.
Nauczyciel jest zobowiązany omówić wyniki prac. Ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu w obecności nauczyciela. Rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać
do wglądu pisemną pracę kontrolną i sprawdzian w obecności nauczyciela w trakcie konsultacji lub na ich pisemną prośbę do domu.
Uczeń ma obowiązek pisania lub zaliczania materiału ze wszystkich przeprowadzonych
w danym semestrze pisemnych prac kontrolnych i sprawdzianów.
Jeżeli uczeń nie pisał pisemnej pracy kontrolnej lub sprawdzianu z całą klasą ma obowiązek na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły ustalić z nauczycielem termin i miejsce pisania pisemnej pracy kontrolnej, sprawdzianu lub zaliczenia danego materiału. Jeżeli uczeń był nieobecny 1 lub 2 dni może być odpytany lub pisać pisemną pracę kontrolną lub sprawdzian na najbliższej godzinie lekcyjnej.
Gdy uczeń nie dopełni obowiązku z punktu 17 nauczyciel ma prawo do natychmiastowego sprawdzenia wiadomości.
Nauczyciel nie może wystawić oceny niedostatecznej za nieobecność na pisemnej pracy kontrolnej, sprawdzianie bądź kartkówce. Fakt nieobecności nauczyciel odnotowuje w dzienniku i może (biorąc pod uwagę przyczyny nieobecności) uwzględnić w procesie klasyfikacyjnym. W miejsce oceny wpisujemy „nb”.
Termin zwrotu ocenionych kartkówek nie może być dłuższy niż tydzień,
a pisemnych prac kontrolnych i sprawdzianów – dwa tygodnie (poza wyjątkowymi sytuacjami).
Uczeń ma prawo poprawić jeden raz każdą pisemną pracę kontrolną i każdy sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną lub dopuszczającą w ciągu 14 dni od otrzymania oceny. Termin poprawy musi być uzgodniony z nauczycielem.
Stopień uzyskany z poprawy pisemnej pracy kontrolnej lub sprawdzianu wpisuje się obok pierwszego stopnia.
Ilość pisemnych prac kontrolnych i sprawdzianów przewidzianych w semestrze jest zależna od specyfiki przedmiotu. Ustala ją i podaje każdy nauczyciel.
Pisemne prace kontrolne i sprawdziany nauczyciel przechowuje do końca cyklu nauczania.
W przypadku gdy uczeń był nieobecny minimum tydzień na pierwszych zajęciach edukacyjnych po powrocie ustala z nauczycielami termin nadrobienia zaległości.
Ocenianiu podlegają wszystkie formy pracy ucznia

nazwa formy	ocenie podlegają
praca klasowa	-zrozumienie tematu; -znajomość zagadnień określonych tematem; -poprawność językowa; -konstrukcja pracy i jej forma graficzna.
pisemna praca kontrolna
test
kartkówka
sprawdzian
praca domowa
zadania i ćwiczenia wykonywane na lekcji
praca w zespołach (ocenę może otrzymać cały zespół lub uczeń indywidualnie)	-umiejętność planowania i organizacja pracy w grupie; -współdziałanie; -wywiązanie się z powierzonych ról; -rozwiązanie problemu.
prace techniczne i plastyczne
działalność muzyczna
testy sprawnościowe
przygotowanie do lekcji
wypowiedzi ustne	-znajomość zagadnienia; -samodzielność wypowiedzi; -kultura języka; - precyzja i jasność wypowiedzi.

W ciągu semestru uczeń powinien uzyskać minimalną ilość ocen bieżących:

- 3 w przypadku 1 godziny zajęć w tygodniu;

- 4 w przypadku 2 godzin zajęć w tygodniu;

- 5 w przypadku 3 godzin zajęć w tygodniu;

- 6 w przypadku 4 godzin zajęć w tygodniu;

- 7 w przypadku 5 godzin zajęć w tygodniu.

Rodzice (prawni opiekunowie) są informowani o postępach dziecka (według harmonogramu ustalonego przez dyrektora Szkoły):

a) na zebraniach z wychowawcą i innymi nauczycielami (3 razy w semestrze);

b) na indywidualnych spotkaniach w terminach uzgodnionych (w miarę potrzeb);

c) podczas konsultacji wszystkich nauczycieli.

d) W sytuacjach wyjątkowych rodzice proszeni są o przyjście do szkoły poza wcześniej ustalonym trybem.

§ 6

ZACHOWANIE

1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej , rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

c) dbałość o honor i tradycje szkoły;

d) dbałość o piękno mowy ojczystej;

e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

g) okazywanie szacunku innym osobom.

3. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

a) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem §12 pkt 6 i 7.

Ocena zachowania może mieć wpływ na:

a) uzyskanie stypendium lub innej pomocy materialnej.

Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:

a) wzorowe;

b) bardzo dobre;

c) dobre;

d) poprawne;

e) nieodpowiednie;

f) naganne.

Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
Zasady oceniania zachowania.

                      1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który przykładnie spełnia wszystkie wymagania
                           zawarte w treści oceny dobrej i może być przykładem do naśladowania dla innych
                            uczniów, a ponadto:

a) ma pochwały;

b) dba o kulturę słowa własną i innych;

c) jest zawsze uprzejmy i życzliwy wobec innych;

d) wywiera pozytywny wpływ na grupę rówieśników;

e) jest kreatywny,pełen pomysłów, aktywny i wykazuje inicjatywę;

f) sumiennie wywiązuje się z powierzonych zadań;

g) usprawiedliwia na bieżąco nieobecności

h) nie spóźnia się

i)osiąga wyniki maksymalne na miarę swoich możliwości;

j) szanuje mienie szkoły, swoje i innych;

k) nie ulega nałogom;

l)nie należy do grup nieformalnych;

m) nie naraża własnego bezpieczeństwa i innych;

n) dostrzega potrzeby innych i udziela im pomocy;

o) przeciwstawia się przejawom przemocy, agresji i wulgarności;

p) aktywnie uczestniczy w życiu Szkoły;

q) godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz;

r) bierze udział w konkursach, olimpiadach i odnosi sukcesy;

s) zawsze ma odpowiedni strój szkolny i dba o higienę osobista;

t) jest wzorem do naśladowania.

2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) nie ma uwag negatywnych;

b) dba o kulturę słowa;

c) jest uprzejmy i życzliwy;

d) jest aktywny wywiera pozytywny wpływ na grupę rówieśników;

e) sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu zadań;

f) usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma najwyżej 3 godziny nieobecne nieusprawiedliwione w semestrze a 5 w roku szkolnym)

g) nie spóźnia się na zajęcia (dopuszczalne 3 spóźnienia w roku szkolnym na pierwszą godzinę lekcyjną)

h) szanuje mienie szkoły, swoje i innych;

i) nie ulega nałogom;

j) nie należy do grup nieformalnych;

k) aktywnie uczestniczy w życiu szkoły.

3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) ma nie więcej niż 3 negatywne uwagi (nie dotyczy uwag naruszenia mienia szkoły, bezpieczeństwa) ;

b) nie używa wulgaryzmów;

c) stara się być uprzejmy i życzliwy;

d) jest aktywny, zdarza mu się wywierać pozytywny wpływ na grupę rówieśników, stara się wywiązywać z powierzonych zdań;

e) usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma najwyżej 8 godzin nieobecnych nieusprawiedliwionych w semestrze a 12 w roku szkolnym)

f) sporadycznie spóźnia się na zajęcia(dopuszczalne 4 spóźnienia w semestrze i 6 w roku szkolnym)

g) szanuje mienie szkoły, swoje i innych;

h) nie ulega nałogom;

i) nie należy do grup nieformalnych;

j) dostrzega potrzeby innych i pomaga im;

k) ma odpowiedni strój szkolny.

4. Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

a) ma nie więcej niż 4 negatywne uwagi;

b) stara się nie używać wulgaryzmów;

c) nie stara się być uprzejmy ani życzliwy;

d) czasami wykazuje się aktywnością, nie wywiera wpływu na grupę rówieśników, nie zawsze stara się wywiązywać z powierzonych zadań;

e) usprawiedliwia na bieżąco nieobecności ale zdarzają mu się godziny nieusprawiedliwione (ma najwyżej 12 godzin nieobecnych nieusprawiedliwionych w semestrze a nie więcej niż 22 w roku szkolnym)

f) czasami spóźnia się na zajęcia (dopuszczalne do 6 spóźnień w semestrze i 10 w roku szkolnym)

g) w nauce osiąga wyniki na miarę swoich możliwości;

h) uczestniczy w życiu szkoły;

i) nie ulega nałogom;

j) nie należy do grup nieformalnych;

k) nie zawsze ma odpowiedni strój szkolny i nie zawsze ma strój galowy
na uroczystościach szkolnych.

5.Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

a) ma nie więcej niż 10 negatywnych uwag;

b) czasami używa wulgaryzmów;

c) postępuje złośliwie w stosunku do innych;

d) czasami wywiera negatywny wpływ na grupę rówieśników;

e) często nie wywiązuje się z powierzonych mu zadań;

f) nie usprawiedliwia na bieżąco nieobecności (ma najwyżej 30 godzin nieusprawiedliwionych w semestrze do 50 w roku szkolnym)

g) często spóźnia się na zajęcia bez uzasadnionej przyczyny(dopuszczalne 10 spóźnień w semestrze i 15 w roku szkolnym)

h) w nauce osiąga wyniki poniżej swoich możliwości;

i) dopuszcza się drobnych zniszczeń mienia szkoły, swojego i innych;

j) ulega nałogom, lub namawia innych;

k) należy do grup nieformalnych;

l) nie stwarza sytuacji zagrażającej innym;

m) jest nieczuły na potrzeby innych;

n) nie uczestniczy w życiu szkoły;

o) często nie ma odpowiedniego stroju szkolnego i nigdy galowego
na uroczystościach szkolnych.

6. Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

a) ma więcej niż 10 negatywnych uwag;

b) używa wulgaryzmów w obecności pracowników szkoły;

c) dopuszcza się przemocy fizycznej i psychicznej;

d) wywiera negatywny wpływ na grupę rówieśniczą;

e) jest agresywny, arogancki, nieuprzejmy;

f) ignoruje powierzone mu zadania;

g) nie usprawiedliwia na bieżąco nieobecności ( ma więcej niż 30 godzin nieusprawiedliwionych w semestrze i więcej niż 50 w roku szkolnym )

h) bardzo często spóźnia się na zajęcia (ma więcej niż 10 spóźnień w semestrze i więcej niż 15 w roku szkolnym)

i) osiąga wyniki znacznie poniżej swoich możliwości i nie zależy mu ani
na wiedzy, ani na pozytywnych wynikach;

j) dewastuje mienie szkoły, swoje i innych;

k) ulega nałogom i namawia innych;

l) należy do grup nieformalnych;

m) stwarza sytuacje zagrażające innym;

n) drwi z potrzeb innych;

o) jest nietolerancyjny;

p) lekceważy życie szkoły;

q) nie ma odpowiedniego stroju szkolnego, ani galowego.

Liczba godzin nieusprawiedliwionych mająca wpływ na ocenę z zachowania zawarta jest w Procedurze Egzekwowania Obowiązku Szkolnego

9. Uczeń może być ukarany z pominięciem stopniowania kar jeśli przewinienie
dotyczy czynu karalnego i naruszenia prawa.

10. Uczeń, który dopuszcza się kradzieży, rozboju, wymuszeń otrzymuje ocenę
naganną z zachowania, a jego czyny zgłaszane są na Policję.

            11. Semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy
                   w oparciu o Regulamin Oceniania Zachowania uczniów po zasięgnięciu opinii
                     nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

I. Tryb postępowania wychowawcy:

1. Zbiera informacje o zachowaniu ucznia od nauczycieli, pracowników Szkoły i z innych źródeł (zapisy w dzienniku lekcyjnym);

2. Podaje do wiadomości uczniów na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej;

3. Podaje propozycje ocen zachowania nauczycielom uczącym w danej klasie miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej.

            12. W uzasadnionych wychowawczo sytuacjach wychowawca może tę ocenę
                    podwyższyć lub obniżyć mimo, że uczeń nie spełnia wszystkich wymaganych kryteriów
                    oceniania.

13. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest
ostateczna, z zastrzeżeniem § 7.

§ 7

Odwołanie od ustalonej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania

1. Uczeń lub rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora Szkoły jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Zastrzeżenia muszą być zgłaszane na piśmie i zawierać uzasadnienie złamania procedury ustalania oceny.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor Szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów.

3. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) wskazany przez dyrektora Szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;

c) pedagog;

d) psycholog;

e) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;

f) przedstawiciel rady rodziców.

4. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa
od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

5. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a) skład komisji;

b) termin posiedzenia komisji;

c) wynik głosowania;

d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

§ 8

Klasyfikacja

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według określonej skali.

2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania , z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów
i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się w styczniu każdego roku szkolnego. Dokładną datę ustala Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w sierpniu.

4. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania , według określonej skali.

5. Ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne.

6. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów
i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

7. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne.

8. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne (wspierającego).

9. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne.

Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

10. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

11. Podczas ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej należy uwzględnić osiągnięcia
i umiejętności ucznia z całego roku szkolnego.

12. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna (semestralna) nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących.

13. Na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej wychowawca klasy zobowiązany jest poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)
o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i ocenie zachowania. W terminie między wystawieniem propozycji a wystawieniem oceny może ona ulec podwyższeniu lub obniżeniu.

I. Tryb postępowania:

1. Informowanie ucznia:

a) Nauczyciel określonych zajęć edukacyjnych na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej zapisuje ołówkiem propozycję oceny w dzienniku lekcyjnym w ostatniej rubryce przed rubryką z nazwą „ocena za semestr” lub „ocena roczna” i ustnie informuje o niej ucznia;

b) W przypadku nieobecności nauczyciela przedmiotu, informacji udziela wychowawca klasy;

c) W przypadku nieobecności wychowawcy obowiązki jego przejmuje nauczyciel wyznaczony przez dyrektora Szkoły.

2. Informowanie rodziców (prawnych opiekunów):

a) Wychowawca klasy na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej organizuje spotkanie z rodzicami (prawnymi opiekunami), na którym powiadamia o propozycjach ocen śródrocznych lub rocznych (semestralnych);

b) Dokumentacja i podpis rodziców (prawnych opiekunów) na oświadczeniu o poinformowaniu o propozycjach

c) W przypadku nieobecności rodzica (prawnego opiekuna), propozycję ocen, wychowawca przekazuje listem poleconym.

d) Ostateczny termin wystawiania ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych ustala się na trzy dni przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej.

§ 9

Egzamin klasyfikacyjny

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdać egzamin klasyfikacyjny.

I. Tryb postępowania:

                                      1. Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora Szkoły nie później niż
                                           na dzień przed klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym zebraniem
                                           Rady Pedagogicznej;

                                      2. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: dyrektor Szkoły,
                                           nauczyciel (nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni
                                           opiekunowie), uczeń;

3. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku;

                                      4. Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami
                                           sporządza się zapis: „Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi
                                           do egzaminu klasyfikacyjnego” oraz podpis nauczyciela;

                                      5. Egzamin dotyczący klasyfikacji śródrocznej i musi odbyć się nie
                                           później niż do 31 marca danego roku szkolnego. Egzamin dotyczący
                                           klasyfikacji rocznej musi się odbyć nie później niż do 28 sierpnia
                                           danego roku szkolnego.

3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

I. Tryb postępowania:

                                      2. Rada Pedagogiczna wyraża swoją zgodę w drodze jawnego
                                           glosowania zwykłą większością głosów przy obecności minimum
                                           członków;

                                      3. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: dyrektor Szkoły,
                                           nauczyciel (nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni
                                           opiekunowie), uczeń;

4. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku;

                                      5. Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami
                                           sporządza się zapis: „Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi
                                           do egzaminu klasyfikacyjnego” oraz podpis nauczyciela;

                                      6. Egzamin dotyczący klasyfikacji śródrocznej i musi odbyć się nie
                                           później niż do 31 marca danego roku szkolnego. Egzamin dotyczący
                                           klasyfikacji rocznej musi się odbyć nie później niż do 28 sierpnia
                                           danego roku szkolnego.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który realizuje, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki.

I. Tryb postępowania:

3. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku;

5. Egzamin klasyfikacyjny o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora Szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

6. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

7. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 6 nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

8. Uczniowi, o którym mowa w ust. 6, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

9. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 6 przeprowadza komisja powołana przez dyrektora Szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.

W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w Szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

10. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 6 oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzamin w ciągu jednego dnia.

11. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatora – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

12. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.

13. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych.

14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:

a) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 5, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego dla ucznia , o którym mowa w ust. 6 – skład komisji;

b) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

c) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

d) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

15. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzła informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

16. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem ust. 17 i § 10.

17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem § 13 ust.1 oraz § 10.

§ 10

Odwołanie od rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

Zastrzeżenia mogą być zgłaszane w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

2. Zastrzeżenia musza być zgłoszone na piśmie i zawierać uzasadnienie złamania procedury ustalania oceny

3. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor Szkoły powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości
i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.

4. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

5. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w Szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.

6. Nauczyciel o którym mowa w ust. 4 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor Szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia dydaktyczne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje
w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

7. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:

a) skład komisji;

b) termin sprawdzianu;

c) zadania (pytania) egzaminacyjne;

d) wyniki sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

9. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora Szkoły.

11. Przepisy ust. 1–9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.

W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 11

Egzamin sprawdzający z powodu innej niż oczekiwana ocena klasyfikacyjna
z postępów edukacyjnych

      1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora Szkoły,
          jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
          ustalona poniżej oceny oczekiwanej. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane pisemnie przez
          rodziców lub prawnych opiekunów w terminie do 7 dni przed posiedzeniem Rady
          Pedagogicznej.

      2. Termin egzaminu najpóźniej w przeddzień posiedzenia Rady Pedagogicznej ustala dyrektor
          Szkoły i powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia,
          w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, informatyki
          oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę
           praktyczną.

3. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w Szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

c) jeden nauczyciel z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same
zajęcia edukacyjne.

4. Ustalona przez komisję ocena z egzaminu sprawdzającego nie może być niższa niż pierwotna
ocena proponowana przez nauczyciela przedmiotu.

5. Uczeń ma prawo przystąpić do egzaminu dla uzyskania wyższej oceny niż przewidywana
jeżeli:

a) nie została zachowana procedura ustalania rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych;

b) w ciągu semestru nie miał nieusprawiedliwionych nieobecności na danym przedmiocie;

c) przystąpił do pisania wszystkich prac pisemnych;

d) skorzystał z przysługującego mu prawa do poprawy oceny niedostatecznej
ze sprawdzianu.

§ 12

Promocja

1. Uczeń otrzymuje promocje do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

2. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej lub kończy szkołę z wyróżnieniem.

3. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,
w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną.

5. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem § 13 ust. 10.

6. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

7. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.

§ 13

Egzamin poprawkowy

1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną
z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.

2. Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych w razie:

a) długotrwałej choroby ucznia;

b) wypadku losowego w rodzinie ucznia;

c) orzeczenia lekarskiego o przyczynie niepowodzeń w szkole spowodowanych ukrytą chorobą lub deficytami;

d) przyczyn losowych.

3. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, techniki, informatyki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę praktyczną.

4. Termin egzaminu ustala dyrektor Szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.

5. Wychowawca powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o terminie egzaminu poprawkowego (data, godzina) na piśmie.

6. Nauczyciel egzaminujący opracowuje zestaw zadań na poszczególne oceny (odpowiednio do części pisemnej i ustnej).

7. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora Szkoły.

W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w Szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminator;

c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek
komisji.

   8.   Nauczyciel o którym mowa w ust. 5 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji
         na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim
         przypadku dyrektor Szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
          dydaktyczne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje
          w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

9. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający:

a) skład komisji;

b) termin sprawdzianu;

c) zadania (pytania) egzaminacyjne;

d) wyniki egzaminu poprawkowego oraz ustaloną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemną pracę ucznia i zwięzłą informacje o ustnych
odpowiedziach ucznia.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

          10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
                 w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
                 wyznaczonym przez dyrektora Szkoły, nie później niż do końca września.

11. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem ust. 12.

          12. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może raz w ciągu
                  jednego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie
                  zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod
                warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie z planem nauczania,
                  realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 14

EGZAMIN GIMNAZJALNY

          1. Uczeń kończy szkołę jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne
             oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo
             najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
              których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny
              klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej i przystąpił do egzaminu gimnazjalnego.

2. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń
klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.

3. Uczeń kończy gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał
     z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej
     ocenę bardzo dobrą zachowania.

         4. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
               umiarkowanym lub znacznym postanawia zakończenie klasy programowo najwyższej
               Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu
                z rodzicami (prawnymi opiekunami).

§ 15

1. W klasie III uczniowie przystępują do egzaminu gimnazjalnego, który sprawdza poziom
opanowania:

a) w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z zakresu przedmiotów humanistycznych,

b) w części drugiej - wiadomości i umiejętności z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych,

c) w części trzeciej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka obcego nowożytnego.

2. Uczniowie przystępują do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z zakresu tego języka
obcego nowożytnego, którego uczą się jako przedmiotu obowiązkowego.

      3. W przypadku gdy uczeń uczy się w szkole więcej niż jednego języka obcego jako przedmiotu
          obowiązkowego, jego rodzice (prawni opiekunowie) składają dyrektorowi szkoły pisemna
        deklarację o przystąpieniu ucznia do egzaminu gimnazjalnego z zakresu jednego z tych
         języków.

4. Deklarację, o której mowa w ust. 2 i 3 składa się nie później niż do dnia 20 września roku

szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin gimnazjalny.

5. Informacje o języku obcym, z zakresu którego uczeń przystąpi do egzaminu gimnazjalnego,
dołącza się do listy uczniów zwolnionych na podstawie zaświadczenia stwierdzającego
uzyskanie tytułu laureata lub finalisty.

6. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny przeprowadzane są w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

7. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się maja prawo przystąpić
do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych
do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, bądź innej specjalistycznej (spełniającej warunki,
o których mowa w odrębnych przepisach).

8. Opinia powinna być wydana, nie później niż do końca września roku szkolnego,
w którym jest przeprowadzany egzamin gimnazjalny, nie wcześniej niż po ukończeniu klasy VI szkoły podstawowej. Rodzice (prawni opiekunowie) przekazują opinię do szkoły najpóźniej do 15 października.

9. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo mogą przystąpić do sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia,
na podstawie zaświadczenia o ich stanie zdrowia, wydanego przez lekarza.

10. Uczniowie z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym nie przystępują
do egzaminu gimnazjalnego.

11. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych
o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim z zakresu jednego z grupy przedmiotów
objętych egzaminem gimnazjalnym są zwolnieni z egzaminu gimnazjalnego lub jego części na podstawie zaświadczenia przedłożonego przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego, stwierdzającego uzyskanie odpowiedniego tytułu. Zwolnienie jest równoznaczne z uzyskaniem najwyższego wyniku.

12. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do egzaminu
gimnazjalnego, w ustalonym terminie lub przerwał egzamin gimnazjalny,
przystępuje do niego w terminie dodatkowym ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora Komisji
Okręgowej.

13. W przypadku nie przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego, w terminie do 20 sierpnia
danego roku, uczeń powtarza ostatnią klasę oraz przystępuje do egzaminu gimnazjalnego
w następnym roku szkolnym.

14. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie
do egzaminu gimnazjalnego do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor Komisji
Okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia
z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego.

15. Wynik egzaminu gimnazjalnego, nie wpływa na ukończenie szkoły, nie odnotowuje się go
na świadectwie ukończenia szkoły.

16. Szczegółowe zasady dotyczące przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, regulują odrębne
przepisy.

§ 16

Postanowienia końcowe

1. W sprawach nieuregulowanych Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania decyzje podejmuje dyrektor Szkoły.

2. Dopuszcza się możliwość wprowadzania zmian w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania w formie uchwały Rady Pedagogicznej.

3. Na koniec roku szkolnego postanawia się poddawać Wewnątrzszkolny System Oceniania ewaluacji.

4. Wewnątrzszkolny System Oceniania został przyjęty i zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 28 sierpnia 2009.